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《韓國夢幻泡泡秀》演出亮點(diǎn)

　　一、激發(fā)兒童潛能。 　　

       兒童的表現(xiàn)欲受好奇心的驅(qū)使，具有求奇、求變的創(chuàng)新傾向。合理的利用兒童的表現(xiàn)欲可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造性，在兒童劇魔幻－《泡泡秀》中，讓孩子參與到表演中去，他們可以充當(dāng)演員支配演出的進(jìn)行，與演員一起用泡泡制造衣服飾品搭建魔幻的泡泡城堡，發(fā)揮他們自己的想象力把簡簡單單的小小肥皂泡，變成千奇百幻的夢幻世界，在嬉笑和雀躍中搭建光影的彩虹橋等等。 　　

      二、節(jié)目演出的獨(dú)創(chuàng)性 　　　

       現(xiàn)在市場上普遍的兒童劇形式分為音樂兒童劇、木偶兒童劇與兒童話劇。這些傳統(tǒng)的兒童劇，觀眾與演員的溝通只是單向的接受表演傳達(dá)的信息。忽略了兒童特有的表現(xiàn)欲和興趣。單一的說教式演出無法讓孩子真正理解情節(jié)與音樂上的內(nèi)涵，導(dǎo)致如今兒童劇演出出現(xiàn)家長熱情高漲，孩子反應(yīng)平淡的狀況。《魔幻泡泡秀》在國際市場上成功的秘訣也很簡單，首先它解決了兒童興趣關(guān)注的問題，借助“泡泡”這種孩子都喜歡的符號化的形式語言，將本來枯燥單一的兒童劇形式，轉(zhuǎn)化為用“泡泡”這種形式直觀生動的展現(xiàn)在孩子面前。 　　

     三、節(jié)目演出的參與性強(qiáng) 　　

     通過和小朋友的互動，鼓勵孩子在家長和眾多小朋友面前展現(xiàn)自己，提倡家長對于孩子的鼓勵式教育，從而增強(qiáng)孩子的創(chuàng)造能力和思想欲望，為有效的學(xué)習(xí)知識和發(fā)展創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ)。 　　

     四、節(jié)目演出教育與娛樂性相互結(jié)合 　　

     同時(shí)中間會穿插一些這樣的情節(jié)，比如讓英語單詞融合于繽紛飛舞的泡泡，用泡泡搭建大型英文單詞，將教育與娛樂性相互結(jié)合。 　　通過提供了孩子們可直接上臺體驗(yàn)神秘的皂泡的體驗(yàn)場所，在生動的舞臺表演中提高孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣，感受舞臺魅力和異國文化。

 

圖片1

 

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